Bu çalışmada, Cezayir’de Türkoloji bölümlerinde eğitim gören Türkçe öğretmeni adaylarının Türk kültürüne yönelik farkındalıkları incelenmiştir. Çalışmanın temel amacı, Türkoloji öğrencilerinin Türk kültürüne dair bilgi seviyelerini ve bu bilgilere hangi kaynaklardan ulaştıklarını ortaya koymaktır. Araştırmanın kapsamını, Cezayir’deki Emir Abdülkadir İslami Bilimler Üniversitesi ve Alger 2 Üniversitesi Türkoloji bölümlerinde öğrenim gören 73 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, Türk kültürüne dair maddi kültür ögelerine dayalı açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüş formu kullanılarak veri toplanmıştır. Bu sorularla öğrencilerin, Türk kültürüne ait çeşitli alanlardaki bilgileri, öğrenme kaynakları ve kültürel farkındalık seviyeleri araştırılmıştır.
Araştırma yönteminde, betimsel ve içerik analiz teknikleri kullanılarak veriler değerlendirilmiştir. Bulgulara göre, öğrencilerin Türk kültürüne dair bazı temel bilgilere sahip olduğu ancak öğretim sürecinde kullanılan materyaller ve yöntemlerin bu bilgileri pekiştirmede yetersiz kaldığı belirlenmiştir. Öğrencilerin kültür bilgilerini daha çok televizyon dizileri, filmler ve internet gibi kaynaklardan edindiği görülmüştür. Türkoloji öğrencileri, kültürel farkındalıklarını artırmak için akademik kaynaklar yerine daha çok popüler kültür ürünlerine yönelmektedir. Öğrencilerin çoğu, Türkiye’de kutlanan bayramlar, geleneksel Türk mutfağı ve müzik gibi kültürel ögeleri bilse de, bunları yüzeysel bir düzeyde tanımaktadır. Ayrıca, öğrencilerin Türk edebiyatı, tarihi ve kültürü üzerine ders alıyor olmalarına rağmen, bu derslerin içerik olarak kültürel farkındalık oluşturmada yetersiz kaldığı, materyallerin çoğunlukla dil bilgisine odaklandığı görülmüştür.
Çalışmanın bulguları, Türk kültürünü öğretme konusunda öğretim yöntemleri ve materyallerin iyileştirilmesi gerektiğine işaret etmektedir. Katılımcıların verdiği yanıtlara göre, öğreticilerin Türk kültürünü yeterince tanıtmadığı, kullanılan materyallerin kültürel unsurları aktarmakta eksik kaldığı ve öğretim süreçlerinde kültür aktarımının sınırlı olduğu anlaşılmıştır. Öğrenciler ayrıca, üniversitedeki derslerin kültürel bilgiyi desteklemediğini, öğretim programlarının bu konuda yeterince kapsamlı olmadığını belirtmişlerdir. Araştırmada, öğrencilerin Türk kültürü bilgilerini geliştirmek için daha fazla etkinlik yapılması ve öğretmenlerin kültürlerarası iletişime duyarlı bir şekilde eğitilmesi gerektiği önerilmektedir. Sonuç olarak, çalışmada kültürel farkındalığın dil öğretimi süreçlerinde önemli bir bileşen olduğu ve Türkoloji öğrencilerinin kültürlerarası iletişim becerilerinin geliştirilmesi için kültür odaklı eğitim modellerinin benimsenmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Bu araştırma, Türk dili ve kültürü öğretimi alanında kültürel farkındalık oluşturma ve bu farkındalığın etkili bir şekilde öğrencilere aktarılması açısından önemli katkılar sunmaktadır.
Tam metin için tıklayınız.
Beni Instagramdan takip edin.
Youtube’a abone olmayı unutmayın.