Bu çalışma, yabancı veya ikinci dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerisine yönelik öz yeterlik algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Öz yeterlik, bireylerin bir görevi başarma konusunda kendilerine olan inançlarını ifade eder ve dil öğrenme süreçlerinde oldukça önemli bir rol oynar. Bu nedenle, Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin konuşma becerilerindeki öz yeterlik algılarını incelemek, öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi açısından değerli bir katkı sunmaktadır. Araştırmanın amacına uygun olarak, öğrencilerin cinsiyet, yaş, öğrenme ortamı (Türkiye veya yurt dışı), dil öğrenme düzeyleri ve eğitim aldıkları kurumlara göre konuşma becerisi öz yeterliklerinin farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır.
Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmış ve veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Konuşma Becerisi Öz Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma, Türkiye’deki üniversitelerdeki dil merkezlerinde ve yurt dışındaki kurslarda Türkçe öğrenen toplam 513 yabancı öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi için SPSS programı kullanılmış ve istatistiksel analizlerde anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenmiştir.
Bulgulara göre, öğrencilerin cinsiyet ve yaşlarının konuşma öz yeterlikleri üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı gözlemlenmiştir. Ancak, Türkçe’yi yurt dışında öğrenen öğrencilerin öz yeterlik puanlarının, Türkiye’de öğrenen öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, dil seviyesine göre yapılan değerlendirmede, C1 düzeyinde olan öğrencilerin konuşma öz yeterlik puanlarının, B1 ve B2 seviyesindeki öğrencilerden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin öğrenme ortamlarına göre ise, Gaziantep’te öğrenim görenlerin öz yeterlik puanlarının, Kazakistan ve Cezayir’de öğrenim görenlerden düşük olduğu belirlenmiştir. Bu durum, öğrencilerin dil öğrenme sürecinde yaşadıkları sosyal çevre ve pratik yapma olanaklarının öz yeterlik algıları üzerinde etkili olabileceğini göstermektedir.
Sonuç olarak, araştırma, Türkçe öğretiminde öğrencilerin öz yeterlik düzeylerini artırmak için öğretim programlarının tüm seviyelerde öz yeterlik algısını destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılmasını önermektedir. Öğretmenlerin öğrencileri konuşma sürecine daha fazla katılım için cesaretlendirmeleri ve hata yapmanın dil öğrenme sürecinde doğal bir parça olduğunu vurgulamaları gerektiği belirtilmiştir. Öğrencilerin kendilerine güvenlerinin artırılması ve doğal dil ortamlarında daha fazla pratik yapma olanaklarının sağlanması, konuşma becerilerinin gelişimini destekleyecektir.
Bu araştırma, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında konuşma becerisi öz yeterlik algısının gelişimine odaklanarak, dil eğitimi süreçlerinde öz yeterlik düzeylerini güçlendirmeye yönelik önemli bulgular sunmaktadır.
Tam metin için tıklayınız.
Beni Instagramdan takip edin.
Youtube’a abone olmayı unutmayın.